jueves, 27 de julio de 2006
Aportes para el debate sobre la ley nacional de educación
1- Reconstruir la unidad del sistema educativo nacional.
El modelo educativo de los años 90, plasmado en la Ley Federal de Educación, generó una fuerte fragmentación del sistema. Con la transferencia de los servicios educativos a las provincias, la retirada del estado nacional de su rol de responsable primario y garante de la educación, en un contexto de políticas de ajuste, desintegraron el sistema nacional de educación, profundizando las desigualdades regionales.
Avanzar hacia un sistema nacional requiere replantear el rol del ministerio nacional, dotándolo de los instrumentos necesarios para que pueda ejercer su rol de conductor de la política educativa, requiere también unificar una misma estructura, modalidades y diseño curricular que tengan un piso común en todo el país, con las adecuaciones pertinentes a las distintas realidades y particularidades regionales.
2- El estado como responsable primario y garante de la educación.
La educación es un hecho social que es construido por distintos actores de la sociedad (el estado, la familia, los movimientos sociales, los sindicatos, etc.), sin embargo estas responsabilidades tienen diferentes niveles, distintas jerarquías, sostenemos que el estado como garante del bien común debe tener una jerarquía superior, o sea, es el responsable primario, garante y su responsabilidad es indelegable, en tanto garante de un derecho social fundamental.
3- Una educación para fortalecer la identidad nacional y latinoamericana.
Los 30 años de políticas liberales que sufrió la Argentina, fueron acompañadas por un proceso de desnacionalización de la economía y de la cultura, se pretendió construir un imaginario de pertenencia a un “primer mundo” como así también una desvalorización de la identidad propia (argentina y latinoamericana).
La Argentina viene transitando un proceso de integración latinoamericana en lo económico y en lo político en el marco del Mercosur, en la integración cultural y la reafirmación de una identidad común, el sistema educativo tiene que tener un claro papel que desempeñar. La adecuación de los diseños curriculares desde un enfoque de “latinoamericanismo cultural” en contraposición con el actual universalismo eurocéntrico, es uno de los caminos para poner al sistema educativo en sintonía con el objetivo de reconstrucción de la Patria Grande que nos marcaron San Martín y Bolívar.
4- Formar docentes para un nación soberana y socialmente justa.
Formación docente de 4 años, gratuita, de calidad, con un enfoque nacional, popular y latinoamericano.
Capacitación en servicio, permanente. Redefinir los criterios para establecer el nomenclador de títulos.
5- Revalorizar y recuperar el rol pedagógico de la escuela.
La escuela tiene como misión principal garantizar la apropiación de conocimientos, es el ámbito donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los últimos años se reemplazó el rol pedagógico por el asistencial, el saber, el conocimiento perdió terreno, se deterioró fuertemente la calidad educativa. La escuela del proyecto nacional y popular debe volver a poner en el centro de su accionar al conocimiento.
6- Redefinición de las políticas socioeducativas.
Las políticas socioeducativas (becas, comedores, etc.) deben garantizar una real inclusión de los sectores sociales que están excluidos del sistema educativo, como así también garantizar su permanencia y egreso.
La participación de los movimientos sociales y los sindicatos en la planificación, ejecución y evaluación de las mismas, es central para que tengan impacto positivo.
7- Jerarquizar las modalidades de artística, especial, psicología y adultos.
8- Universalizar el nivel inicial y establecer la obligatoriedad de la sala de 5 años y el nivel secundario.
Comisión de Educación Frente Transversal NyP
